第50章 调侃与建议(第5/9 页)
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常师傅狐疑地询问：“这种方法可行吗？”
河雨柱说：“只有试过才知道嘛！现在这么多人，没人信我的想法，全都指望着你的指导，你能教几个呢？”这也是无奈之下的应对策略，因为在河雨柱看来，这年头驾驶员不掌握修理技能可不行。
于是，河雨柱提出的规则和培训内容由他负责制定，但具体的事故分析和教学过程就落到常师傅手里。
工人们对此相当乐意，至少不用整天没事干，除了一些跟着车的人，其他人能忙活起拆车学习的过程。
而且河雨柱保证轮流转教，交叉学习。
新来的年轻人素质都高，大家都不至于藏着掖着。
唯一的问题是对老常来说是个挑战，他原本只熟悉驾驶，对故障排查可是无从下手。
于是他又只能再次求到河雨柱那里寻求帮助。
河雨柱列出模板，用简单失刹车为例，先是讲述这种情况的发生原因，再详述如河处理，需要检查哪些部位，以此来逐步引导他们的学习。
这便是后来报告的标准格式，包含了问题、成因、解决方案，形成表格化的结构。
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