第23章 梧桐树下新历程（3）(第1/4 页)

省实验小学宛如一颗璀璨的明珠，后来居上，迅速崛起，这得益于“天时、地利、人和”的完美融合。亦得益于主客观因素的齐心协力。国家科教兴国战略的实施，犹如春风拂面，为学校的发展营造了良好的氛围；各级领导对教育的高度重视，恰似阳光普照，为学校的成长提供了充足的养分。学校多年沉淀的好传统，宛如深厚的根基，为学校的发展奠定了坚实的基础。新班子，新思路，以身作则，宛如领航的灯塔，带领大家坚持不懈，努力拼搏，成为学校得以快速发展的关键所在。

为了实现管理的有效性，学校领导班子将长远规划与具体措施紧密结合，犹如车之两轮、鸟之双翼。这两者相辅相成，缺一不可。其中，抓班子强调一个“强”字，就像定海神针一样稳定如山，坚不可摧；抓管理注重一个“细”字，如同精雕细琢般细致入微，无微不至；抓质量突出一个“全”字，恰似面面俱到毫无疏漏，无懈可击；抓培训追求一个“快”字，宛如风驰电掣般迅速快捷，日新月异；抓实验则凸显一个“新”字，仿佛推陈出新独具一格，别出心裁。这样的管理理念和具体方法，无疑能够让学校在管理方面更具成效。

为了提高和强化教师的业务素质，学校对不同年龄层次的教师，因材施教般提出了不同的具体要求：要求青年教师，一年过关，即一年过好常规管理和常规教学关，如雏燕展翅，初露锋芒；两年入门，即深入理解教材，掌握一门学科的教法，如春笋破土，崭露头角；三年成骨干，即能够为区、市做示范课，如鲲鹏展翅，翱翔九天。

要求中青年骨干教师：站稳脚跟，即，树立为教育事业奉献终身的思想；学识精通，即，具备教书育人的全面素质；教有特色，即，在教育教学工作中独树一帜，有自己的特色，要求老年教师：不断探索，总结经验，带好徒弟。

另外，在学校内部，积极开展了各种专题讲座，并定期组织"研究课示范课"和"竞赛课"等活动，形成了老、中、青三代教师之间互相帮助、互相学习的良好氛围。这种氛围不仅有助于青年教师的成长，也让老年教师能够不断更新知识体系，实现共同进步。同时，学校还坚持实施"走出去，请进来;访名校，拜名师"等一系列措施，通过与其他学校的交流合作，以及邀请专家学者到校指导，为教师们提供了更多的学习机会，加速了他们的专业成长。这些举措有力地推动了学校教育事业的发展，提高了整体教学质量。

经过大家齐心协力的探索和实践，学校很快就总结出了一套行之有效的“快乐教学法”。在“有趣的数学课”上，数学吴老师更是精心设计了一种名为“个人全能大赛”的课堂教学模式，通过这种方式，学生们的学习积极性被充分调动起来，他们对数学产生了浓厚的兴趣。

与此同时，在“欢乐的美术课”这门课程中，郝老师巧妙地将电教幻灯片、音乐、美术以及环保知识等多种元素完美融合在一起，创造出了一堂别开生面的“森林音乐会”美术课。在这样的课堂氛围中，学生们仿佛置身于大自然之中，感受到了鸟儿飞翔的自由和鸣叫的欢快。他们在欣赏美丽画面的同时，也学会了如何保护这些可爱的小生灵。最后，孩子们用自己的画笔，将心中的美好愿望描绘出来——让一只只可爱的小鸟飞回森林，与大自然和谐共处。

“欢乐语文课”中，语文李老师将“听、说、读、写、画”巧妙地融入一系列愉快的训练活动之中，使得语言、思维与想象得以完美结合。如此一来，学生们能够在“学中找乐，乐中求学”，尽享学习的乐趣。而“难忘历史课”则由朱老师带领着学生将课文改编成歌词、快板以及顺口溜等形式，再由学生们自行编写并表演出来。这种独特的方式让学生们记忆深刻，同时兴趣盎然。

各种各样科目的“快乐教学法”实验，成功营造出了一种令人愉悦的课堂氛围：既充满欢乐，又不失沉稳；既轻松自在，又没有丝毫紧张感；既妙趣横生，又毫无乏味之感。这样的课堂环境不仅有效减轻了学生的课业压力，更有助于促进他们的全面发展。