第268章 教育的深化改革(第2/6 页)

“我们可以调整传感器的灵敏度！”一位学生兴奋地提出了自己的想法。这位学生眼睛发亮，手指着电脑屏幕上的代码，向小组成员们解释着自己的思路。

在太空探索课上，学生们通过模拟实验，了解宇宙的奥秘和太空探索的技术。巨大的模拟太空舱内，学生们穿着特制的服装，仿佛置身于浩瀚的宇宙之中。

“如果我们要在火星上建立基地，需要考虑哪些因素？”老师提出问题，学生们纷纷举手发言。有的学生提到了水源的获取，有的学生关注着氧气的供应，还有的学生思考着如何抵御宇宙射线的危害。

生态环境保护课则带领学生们走出教室，实地考察新家园的生态环境，学习如何保护和改善自然环境。在一片郁郁葱葱的森林里，学生们拿着各种检测仪器，记录着环境数据。

“大家看，这里的植被受到了一定程度的破坏，我们应该怎么恢复它？”老师指着一片荒地问道。学生们围在老师身边，认真地观察着，纷纷提出自己的想法和建议。

除了课程设置的调整，教学方法也进行了创新。学校引入了项目式学习、小组合作学习和探究式学习等多种教学模式。在项目式学习中，学生们围绕一个具体的项目，如设计一个可持续发展的城市，展开深入的研究和实践。学校专门设立了项目展示厅，展示着学生们的成果。

“我们的城市要充分利用太阳能和风能，减少对传统能源的依赖。”一个小组的学生展示着他们的方案。他们制作了精美的模型，详细地介绍着城市的能源规划。

“但是也要考虑到能源存储和分配的问题。”另一个小组提出了不同的意见，引发了热烈的讨论。学生们各抒己见，不断完善自己的方案。